在活动中参与,在参与中求乐,在求中成长!
   
 
 
教研会议记录

张轩幼儿园九月份教科研活动(会议)记录(一)

时间

2012、9、7

地点

会议室

主持人

赵玉

出席

人员

中班年级组全体老师

主要

内容

幼儿园大班教案案例分析研讨“美术:会变的圆”

 

 

 

 

 

一、设计意图:

  绘画的形式多样,可以拓展幼儿的思维,丰富幼儿的想象,同时使幼儿体验成功的快乐。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境,让幼儿在游戏中感受不同的绘画形式,引导幼儿学会合作,大胆表达,畅所欲言,共享成功。

二、活动目标:

  1、培养幼儿对手指画的兴趣,鼓励幼儿大胆想像并画出与众不同的作品。

  2、培养幼儿同伴间的合作能力以及勇于克服困难的品质。

  3、激发幼儿在活动前、中、后畅所欲言,共享成功的快乐。

三、活动准备:

  1、活动室布置成天线宝宝乐园,配班老师扮成天线宝宝。室内已调好的各种颜料,水彩笔、白纸、抹布等。

  2、美工区提供许多圆形,引导幼儿想像将它们可以变成哪些图形,并把它操作出来。

  四、活动流程:

  1、观看魔术,激发幼儿活动兴趣。

  老师带领幼儿来到天线宝宝乐园,“天线宝宝”热情欢迎大家。天线宝宝出示颜料引导幼儿谈论:颜料有啥用处?

  天线宝宝用手指蘸颜料变魔术,引起幼儿操作欲望。

  评析:这一活动环境的创设很有童趣。符合幼儿天真、好奇的特点,天线宝宝变魔术很自然激起他们的兴趣,将其注意力全部集中。

  2、引导幼儿畅谈准备变什么。

  天线宝宝问幼儿:你们想把圆形变什么呢?

  吴老师:小兔采蘑菇,笑的小娃娃,刺猬背果子,小鸡吃毛毛虫……

  教师小结:啊,原来用我们的手指可以变出这么多有趣的东西,我们也做一回魔术师,试一试自己的本领,请你们把你们想的变出来好吗?

郭老师:好操作、好模仿的幼儿在自然、轻松的氛围中思维立即活跃起来,说起来便滔滔不绝,这为下面的操作活动奠定了坚实的基础。

3、幼儿手指画活动,师巡回指导:

引导幼儿大胆表现自己想像的东西,学习与伙伴合作创作完整丰富的作品并用较有表现力的线条构画出来。鼓励幼儿活动中讨论作品的布局、更新、完善等。

评析:这里老师以支持者、建议者和参与者的角色融入活动中,注意个别帮助、引导他们合作,运用集体的智慧,并且鼓励幼儿操作中进行讨论。体现了尊重幼儿教育行为。

4、分享成功的快乐

天线宝宝:哇!你们真了不起,变了这么多有趣的画,把画介绍给大家吧。

幼儿描绘介绍自己的作品;参观同伴作品,猜猜、讲讲别人的画;小组间组合成连环画,编出丰富的童话故事;多次与不同小组作品组合创编故事。

  评析:操作后引导幼儿讲述作品,再次鼓励他们畅所欲言,这体现了教育的综合性;引导幼儿多次组合创编故事又培养了幼儿的与同伴合作能力、想象力及语言表达能力,与此同时充分享受了成功的快乐。

五、活动延伸:

组织幼儿讨论各种图形能组合那些画?引导幼儿运用多种手法创作。从而激发幼儿新的兴趣,生成新的活动主题,始终发挥其活动的主体性。

秦老师:活动开始教师便为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围:带领幼儿来到天线宝宝乐园里,一起坐在地上观看天线宝宝“变魔术”,使幼儿的创作欲望很快就激发起来,为整个活动的开展奠定了坚实的基础。

郭老师:幼儿手指画的过程,与其说是一种创作,不如说是一种游戏,是在游戏中激发了幼儿的创作灵感,在绘画中幼儿情绪高涨,意愿是自主的,教师更多用语言引导、鼓励,始终把自己定位于鼓励者、支持者、参与者的角色,让孩子至始至终是活动的主体:活动前大胆想象,活动在纸上尽情尽兴地“变魔术”,活动后畅所欲言,快乐分享。

吴老师:幼儿在向大家介绍自己作品时,师引导其他幼儿安静地倾听,同时也需要老师自己尽量用夸张、诙谐的表情倾听与肯定,让幼儿共享成功的快乐,充满自信。

赵老师:这次活动的另一特点便是综合性:融语言、美工、社会于一体:操作前、中、后的畅所欲言使幼儿的口语得以充分发挥,操作中的同伴合作、作品组合又大大培养了幼儿的同伴交往能力。

吴老师:延伸活动的提出注意激发幼儿新的活动兴趣,生成新的活动主题,体现了始终发挥幼儿的积极性、主动性。

张轩幼儿园十月份教科研活动(会议)记录(二)

时间

2015、10、10

地点

会议室

主持人

郭晨

出席

人员

中班年级组全体教师

主要

内容

研讨:幼儿园美术教学中范例是否需要?

 

 

 

 

 

本次研讨的内容是在美术活动中范画是否需要,我觉得美术活动中范画是需要的。范画是美术活动中所需的直观教具,是幼儿描绘各种物像的参照物。幼儿因身心发展还不成熟,对事物或活动本身的兴趣大于对活动目标或活动结果的兴趣,范画在美术活动中的运用则使幼儿对事物的直接兴趣被激发,而直接兴趣经过时间积累形成兴趣爱好。陶行知先生认为“学生有了兴趣,就会用全副精神做事,学与乐不可分。”良好的范画使个体产生积极的学习态度,推动其兴趣勃勃地进行学习。

有句话说的好没有积累就没有创新。绘画是一项操作性的能力,是需要经验积累的,而创新必须以模仿为基础。任何人、任何事物都不可能凭空想象产生。所以,必须要帮助孩子积累关于绘画的经验,让孩子们了解、欣赏不同的作画方式,在欣赏、学习、运用的基础上触发绘画的激情,学习用自己的方式进行练习和运用。当然各年龄阶段的幼儿发展水平不同使用的范画也不同。小班孩子因为年龄较小,绘画技能也比较差,因此在进行美术教学的时候一般都借助范画,给孩子一个很直观的形象,便于幼儿掌握。针对小班幼儿的年龄特点和绘画水平,我们在选择范例的时候,应该选择具有趣味性的,又贴近幼儿生活的。如:小班添画活动—香香的饼干,涂色活动—可爱的毛毛虫等。另外,在活动中,可以适当运用孩子的作品作为范例,这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢?这也是有一定技巧的。很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上,其实这样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。小班幼儿爱模仿,如果范例出示过早,孩子便会不知不觉跟着模仿起来,出现“千人一面”的现象。所以,活动前,教师必须认真思考,范例在何时呈现。

    其实有些活动我们可以先让孩子添画,再一起讨论,最后一起来欣赏教师的范画。这时,范例的作用是帮助幼儿对已有经验的提升。中、大班的幼儿他们的绘画技能已经有所提高,所以范画得形式可以多样,从不同角度反映事物的面貌,开阔幼儿思路。中、大班幼儿除了要求认识事物的形象外,还需要提高他们的空间感知能力。如:要求幼儿画苹果,教师可以出示朝向不同角度的苹果,让幼儿在认识苹果基本形象的基础上,初步感知空间关系。范画富于美感,能激发幼儿的主动性和情感。中、大班幼儿随着感知觉的发展,对作品的理解也上升了。教师可在突出活动主题的前提下,选择高于幼儿现有认知水平的范画。多让幼儿画让幼儿欣赏名人的画,从而调动幼儿的积极性,扩大幼儿的艺术视眼,唤起他们对良好视觉意象事物的美好动机。

总之,范画激发幼儿对美术活动的兴趣,可以养成幼儿的志趣,使其长期乐于投入美术活动中。所以在美术活动中范画的使用是有必要的。

张轩幼儿园十一月份教科研活动(会议)记录(三)

时间

2015、11、10

地点

会议室

主持人

吴素霞

出席

人员

中班年级组全体教师

主要

内容

1、教研组长交流教研计划。 

2、学习有关角色游戏方面的理论性的文章。 

 

 

 

 

 

吴:上学期,我们开展了角色游戏开始部分如何指导的一系列教研活动,老师们通过参加学习,逐渐领会了游戏中角色要由幼儿自主选择的重要性,感到了指导方法的不同与幼儿参与游戏的主动性有着很大的关联,通过一个学期的教研,老师们积累了一定的理论知识和实际操作经验。 

    1、通过一个学期的教研活动,老师们在游戏的开始部分不再指定分配幼儿该玩的角色,而是让幼儿主动地去选择自己所喜欢玩的角色来参与游戏,给予幼儿较大的发展空间。 

    2、老教师们在整个教研活动中给予了较好的经验传递。 

    3、新教师在学习的过程中进步很快,在独立指导孩子们游戏时也表现的很好。 

 为了更好地开展角色游戏,我们本学期将继续开展教研活动,本学期,我们将把重点放在游戏过程中老师对幼儿观察与指导方面。为此,教研组希望带领各位教师,运用新纲要精神,结合幼儿园实际情况(老师的现有水平、幼儿学习经验及兴趣需要、幼儿园所处的社区环境等),以预设活动为主,生成活动为辅,边学习边实践,理论联系实际,积极开展角色游戏探索活动,以教研促教学,逐渐更新老师们的观念,提高老师们的教学水平,从而进一步提高我园的角色游戏的质量。

张轩幼儿园十二月份教科研活动(会议)记录(四)

时间

2015、12、3

地点

会议室

主持人

郭长芬

出席

人员

中班年级组全体教师

主要

内容

家园合作的一些问题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

郭:《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节,孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同心愿。尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突,作为领导,

我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉,老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨,可以说是一门艺术。 

家长工作做好了,我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了,

就会为我们做好的、正面的宣传,换句话说,幼儿园的社会效益和经济效益才会有

所提高。在实际工作中,老师们不乏有好的经验,也有些老师也许存在着困惑,今天我们请大家结合工作实际,就“如何提高家长工作的实效性?”这一问题,谈谈自己的一些想法与做法。 

吴:家长早晚接送的时间,主动、积极、大胆地与家长交流,比较细致的反映幼儿在园的表现,得到家长的称赞。 

黄老师:与家长交流时说话不能太直接,要有艺术性,婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长,先说好的地方,再说不足之处。 

郭:也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”,既要把家长当作朋友、合作伙伴,又不能太随意,注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出,切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。 

秦老师:一日活动中每个孩子的表现都不一样,即使是同一个孩子的表现也会

有所不同,当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时,老

师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育,当家长来接孩子的时候,老师应该争取主动,以积极主动的态度先与家长沟通交流,以免孩子回

去向家长诉说时引起不必要的误会。 肖老师:在家长工作中,我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我

的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话,因为我们老师带班半天,备课半天,如果在自己当班时间孩子发生什么状况,作为当事人是最清楚不过的,虽然在老师交接班时也会有所交待,但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此,我经常利用晚上时间与家长沟通交流,或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外,还与班级老师一起,利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问,主动、及时交流。 

郭:吴老师的家长工作态度和方式是值得我们学习的。有的老师、尤其是新老师不愿意向家长公布自己的电话,也许是害怕和家长沟通,其实,沟通是家园之间、家长和教师之间建立合作伙伴关系的重要途径,沟通体现尊重,换来理解和 

张轩幼儿园元月份教科研活动(会议)记录(五)

时间

2016、1、5

地点

会议室

主持人

黄贵宏

出席

人员

中班年级组全体教师

主要

内容

在美术活动中如何引导幼儿进行创造性学习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

周老师:我们可以通过设置阶梯,引导创新;通过问题引路,尝试创新,巧用策略,学会创新。幼儿期的孩子知识经验贫乏,思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种关键经验,我觉得比形成概念更切合幼儿的需要与能力。

  吴老师:孩子们在广阔的大自然中感知、欣赏、体验、表达,从不同角度、不同侧面观察和感受自然万物中的生命形象,

王老师:当教师发现幼儿迟疑,不知从哪入手时,教师用语言提示,帮幼儿理清思路。

秦老师:为扣紧幼儿园的美术课题“巧用多种材料,拓展幼儿美术空间”,我们精心设计了以“布贴画”为主题的美术活动。

郭老师:活动中,带班老师为孩子们精心提供了各种各样的布,引导孩子在宽松、愉悦的环境里充分发挥想象,并运用画、剪、贴等多种技能创作出一幅幅美丽的布贴画。孩子们稚拙、童真的美术作品,令观摩的教师赞叹不已。

吴老师:单一的美术材料往往会使幼儿学得乏味,无法使其对美术活动保持长久的兴趣。教师应该做生活中的有心人,应更多地关注幼儿的生活经验,充分挖掘幼儿生活中的各种材料开展美术活动,从而促进幼儿审美情趣和审美能力的发展。

黄老师小结:通过实践研讨教师们达成以下几点共识:①根据自然材料、生活材料的性质、特点进行构思、创作。如:树叶拼贴画、蛋壳拼贴、果实壳拼贴画、糖纸、纽扣拼贴画;树叶果蔬拓印画;吸管吹画烟花、树枝等;弹珠滚画;石头画;棉签画花、小蝌蚪;旧报纸做的纸浆画;废旧球鞋画;废旧马桶画;皮球画;乒乓球绘画;鸡蛋壳绘画;废旧T恤画;,等等。

②活动过程中注意观察幼儿表现,针对幼儿的具体情况予以指导。教师预操作,找准影响幼儿塑造的关键问题,预想出解决问题的方法。

③改变以往幼儿一支笔,一张纸创作的方式,尽量让孩子们在生活化的环境中进行表达和表现。

4、注意收集这些自然材料、生活材料,让我们的的幼教课程变得更加生动有趣。


 

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