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特色教学

浅谈民间游戏融入幼儿园课程的可行性

张轩幼儿园 吴素霞

在民间流传着许多有生活气息,风采各异的游戏,这些游戏不仅简单易学、种类繁多、内容丰富、形式多样、趣味性强,且不受场地、人数、幼儿接受能力差异的限制,如一粒石子、一根绳子,这些随处可得的东西就可使游戏开展起来。如踢毽子,不论年龄大小都能玩,年龄小的幼儿在毽上系一根绳子,用手擒着踢,年龄大的幼儿则可直接踢,还能踢出许多花样来,跳房子更简单,只要用树枝或瓦片在地上画上几个格,就能进行单脚跳和双脚跳,乐趣无穷。这些游戏在今天的幼儿园同样有很大的推广价值。

  一、民间游戏与幼儿园健康教育

  民间游戏种类繁多,对幼儿身体发展起着多方面的作用。跳皮筋跳绳老狼,几点了?钻山洞等游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展;沙包蚊子叮人跳格子翻绳夹弹子等游戏,能发展幼儿小肌肉群和手眼的配合协调;车铁环踩高翘等游戏,能训练幼儿的平衡能力,使幼儿身体匀称协调地发育;老鹰捉小鸡贴膏药跑三圈跳房子等游戏,不仅能促使幼儿身体技能的协调发展,还能培养幼儿初步的自我保护能力和发扬机智勇敢的精神;我是木头人等游戏能锻炼幼儿的自控能力;钻山洞贴膏药老狼,几点了?等游戏能培养幼儿反应的敏捷性。瞎子摸瘸脚游戏中,瞎子必须蒙住眼睛,瘸脚必须把一手一脚绑在一起,这个游戏难度大,不但能锻炼幼儿的意志力,还能使幼儿获得耐挫能力。

  二、民间游戏与幼儿园社会教育

  1、民间游戏能够很好地培养幼儿的自制力。民间游戏有它独特的趣味性,它对幼儿的自制力和坚持性有良好的促进作用。如丢手帕游戏时,大部分幼儿处于等待之中,有的幼儿很长时间也没轮到,按幼儿的年龄特点分析,他们早熬不住了,但民间游戏独特的趣味性吸引了幼儿把游戏中的等待转变成自身内在的需要,这对孩子的坚持性、自觉性的养成有着很大的促进作用。同时,民间游戏的规则还能帮助幼儿摆脱自我为中心,向社会合作发展。这些游戏的规则是幼儿必须遵守的,游戏对幼儿的诱惑,会使他们控制自己的行为而遵守规则。这样,幼儿在与同伴游戏中掌握了规则,从而形成了人际协调的合作关系。例如钻山洞,游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个一个从山洞下钻过,想再次参加游戏,幼儿只能遵守规则。

  2、民间游戏对儿童团结、友爱、和谐关系的影响。民间游戏一般需要2名以上儿童共同合作才能进行。如老鹰捉小鸡捉迷藏等都需要多人参加,这些游戏,能满足儿童合群的需要。幼儿在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系,有利于培养儿童的合作精神。民间游戏使儿童三五成群一起游戏,通过相互协调、模仿、学会与别人友好相处,使儿童助人、合作等心理品质得到发展。学会自己解决人际关系中的矛盾,学会控制自己的情绪和行为,有机会对那些处于沮丧或不幸状态的伙伴给予同情和帮助,这对独生子女家庭是尤为重要的。如过家家游戏,在游戏中,儿童分担不同的角色,有的扮演爸爸,有的扮演妈妈,有的扮演家庭中的其他成员,大家协调合作,这种角色扮演可充分培养幼儿的责任感和组织能力,促进幼儿交往能力的发展。同时,在这种愉快的活动中,孩子自己动脑、协调能力得到了提高。

  三、民间游戏与幼儿园科学教育

  1、民间游戏帮助幼儿掌握抽象的科学知识。幼儿面对真实的物体和真实的现象,容易获得深刻的认识,甚至会达到终生不忘的效果。为了让幼儿了解什么时候开什么花,可以选择了荷花荷花几时开荷花荷花几时开?一月开,一月不开几时开?……六月荷花朵朵开。)等具有游戏性质的民间歌谣作为素材。幼儿在一问一答的游戏过程中学习了知识,了解了植物的生长、节令、节气等一些知识,又激发了幼儿认识大自然的兴趣。

  2、民间游戏能促进幼儿对数与概念的形成。在民间游戏中进行有意识的初步数学教学。如:编花篮,幼儿将腿编到一起,然后齐数二五六,二五七,二八二九三十一……幼儿在说说玩玩中巩固了数学十进位的概念;拾石子能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣;挑竹签游戏,使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中加深了对概念的认识。

  四、民间游戏有利于幼儿口语的发展

  民间游戏提供了幼儿语言表达的环境和同伴间情感交流的机会与条件。如游戏炒黄豆,两个幼儿在游戏的同时用语言表达炒、炒、炒黄豆,炒好黄豆翻跟头。在民间游戏中,孩子看到的、听到的材料非常丰富,如在做你一我一点兵点将等游戏中,幼儿会注意到各种不同的事物,产生各种不同的感受,并在谈话活动中进行口语训练,幼儿能讲的内容增多了,说的兴趣越来越浓。

  五、民间游戏有利于幼儿艺术审美能力的发展

  人们用会说话就会唱歌、会走路就会跳舞来形容能歌善舞的藏民族,这是有事实根据的,藏民族的民间游戏中,多数伴有本土语言的歌曲,如游戏玩石子甩泥巴等都有属于自己的歌曲,像云走了,太阳出来了北京的金山上等更是藏民族小孩平日里游戏时一起传唱的歌伴舞。这些民间歌舞游戏很好地促进了幼儿的歌舞技能。

  民间游戏中尼西土陶,在活动中通过孩子团、压、搓、揉等制作作品过程大大提高了孩子艺术审美能力。

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——吴素霞 

 

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